Wie man eine 60-minütige Online-Stunde plant (eine Struktur, die Sie wiederverwenden können)

Die meisten Online-Stunden scheitern aus demselben Grund: Sie werden als Liste von Inhalten geplant, anstatt als Abfolge von Schüleraktivitäten. Am Ende haben Sie vierzig Minuten Material, einen Schüler, der zugehört hat, anstatt aktiv zu sein, und keine Ahnung, was er tatsächlich aufgenommen hat.

Dies ist eine Struktur, die Sie für fast jedes Fach und jedes Niveau wiederverwenden können. Es dauert etwa fünfzehn Minuten, um sie auszufüllen, sobald Sie sie kennen, und sie hält dem Kontakt mit einem echten Schüler stand.

Die fünf Teile einer funktionierenden Stunde

1. Aufwärmen (5 Minuten)

Das Aufwärmen dient dazu, den Schüler zum Sprechen oder Denken zu bringen, bevor Sie etwas Neues einführen – nicht um alles zu wiederholen, was Sie jemals gelehrt haben.

Wählen Sie eine Sache. Eine Frage zum Thema der letzten Stunde, drei Vokabeln, die abgerufen werden sollen, ein Problem des Typs, mit dem sie Schwierigkeiten hatten. Wenn das Aufwärmen länger als fünf Minuten dauert, ist es zur Stunde geworden.

Ein nützlicher Test: Das Aufwärmen sollte etwas sein, das der Schüler ohne Ihre Hilfe tun kann. Wenn er Sie braucht, um es zu erklären, gehört es später hin.

2. Präsentation (10–12 Minuten)

Dies ist der einzige Teil, in dem Sie den Großteil des Sprechens übernehmen, und er sollte kürzer sein, als es sich angenehm anfühlt.

Zwei Regeln, die einen großen Unterschied machen:

• Zeigen, bevor Sie erzählen. Ein Beispiel zuerst, die Regel danach. Schüler erfassen Muster schneller, als sie Erklärungen aufnehmen.
• Hören Sie am ersten Kontrollpunkt auf. Nach einem Konzept bitten Sie den Schüler, etwas damit zu tun. Wenn Sie drei Konzepte präsentieren und dann überprüfen, können Sie nicht sagen, welches nicht verstanden wurde.

Das Teilen einer Folienpräsentation ist hier die schwächste Option. Eine gemeinsame Fläche, auf der der Schüler ebenfalls schreiben kann, ist viel besser, weil Sie sein Denken sehen können, anstatt nur seine Schlussfolgerung. Diagramme, bearbeitete Beispiele und Satzstrukturen profitieren alle davon, vor dem Schüler aufgebaut zu werden, anstatt enthüllt zu werden.

3. Geführte Praxis (15 Minuten)

Der Schüler arbeitet, Sie beobachten. Hier wird die Stunde tatsächlich gewonnen.

Der Fehler besteht darin, zu früh einzugreifen. Geben Sie ihnen eine Aufgabe und warten Sie dann wirklich. Zehn Sekunden Stille fühlen sich in einem Videoanruf enorm an und sind fast immer produktiv.

Variieren Sie den Aufgabentyp, anstatt dieselbe Übung mit neuen Inhalten zu wiederholen. Ein Schüler, der gerade eine Lückentextübung gemacht hat, lernt mehr, wenn er Elemente in Kategorien sortiert, als bei einer weiteren Lückentextübung, denn die zweite Aufgabe zwingt ihn, das Konzept anders zu halten.

4. Unabhängige Produktion (10–15 Minuten)

Jetzt verwenden sie es ohne Unterstützung: Schreiben Sie den Absatz, lösen Sie das vollständige Problem, erklären Sie den Prozess zurück zu Ihnen.

Dieser Teil ist unangenehm zu unterrichten, weil es so aussieht, als würde nichts passieren. Widerstehen Sie dem Drang, die Stille zu füllen. Wenn sie überhaupt nichts produzieren können, war die Präsentation zu schnell, nicht die Aufgabe zu schwer.

5. Abschluss und Hausaufgaben (5 Minuten)

Zwei Fragen, immer dieselben zwei:

1. Was war das Wichtigste heute?
2. Was ist noch unklar?

Die zweite Frage muss direkt gestellt werden, und es braucht eine Pause. Schüler bieten selten Verwirrung freiwillig an.

Setzen Sie die Hausaufgaben bevor die Stunde endet, nicht danach in einer Nachricht. Hausaufgaben, die im Unterricht zugewiesen werden, werden viel häufiger erledigt als Hausaufgaben, die später gesendet werden.

Realistische Zeitangaben

| Segment | Zeit | Wer arbeitet | | --- | --- | --- | | Aufwärmen | 5 Min | Schüler | | Präsentation | 10–12 Min | Sie | | Geführte Praxis | 15 Min | Schüler, Sie beobachten | | Unabhängige Produktion | 10–15 Min | Schüler | | Abschluss und Hausaufgaben | 5 Min | Beide |

Beachten Sie das Gleichgewicht: Sie präsentieren aktiv etwa ein Fünftel der Stunde. Wenn Ihr Verhältnis umgekehrt ist, ist das normalerweise die wertvollste Veränderung, die Sie vornehmen können.

Was zu kürzen ist, wenn die Zeit knapp wird

Sie werden Zeit verlieren. Die Reihenfolge, in der Sie kürzen sollten:

1. Kürzen Sie das Aufwärmen, nicht die Praxis. Beginnen Sie mit dem neuen Material und integrieren Sie die Wiederholung in den Abschluss.
2. Kürzen Sie die Tiefe der Präsentation, nicht die Übungszeit. Lehren Sie eine Sache richtig, anstatt drei Dinge teilweise zu lehren.
3. Kürzen Sie niemals den Abschluss. Eine Stunde, die abrupt endet, in dem Moment, in dem der Schüler keine Zeit mehr hat, wird als verwirrend in Erinnerung bleiben.

Die unabhängige Produktion ist das Letzte, was Sie opfern sollten. Es ist der Teil, der Ihnen sagt, ob etwas funktioniert hat.

Hören Sie auf, jede Stunde von Grund auf neu zu planen

Hier ist das, was tatsächlich Stunden spart: Die meisten Ihrer Stunden sind Variationen von vielleicht fünfzehn grundlegenden Strukturen. "Ein Tempus einführen", "eine Problematik üben", "einen Text lesen und diskutieren" – die Form bleibt gleich und nur der Inhalt ändert sich.

Bauen Sie jede Struktur einmal richtig auf und behandeln Sie sie als Vorlage. Wenn Sie das Plusquamperfekt zum neunten Mal unterrichten, sollten Sie eine Stunde anpassen, nicht eine neue schreiben.

Das ist auch der Grund, warum das Planungstool weniger wichtig ist als die Planungshabit. Ob Sie ein Dokument, einen Ordner mit Dateien oder einen Stundenplaner verwenden, der Materialien wiederverwendbar hält, der Gewinn kommt von der Tatsache, dass Sie nicht jede Woche dasselbe Gerüst neu aufbauen.

Wenn Sie einen Ausgangspunkt möchten, nehmen Sie Ihre nächste Stunde und zwingen Sie sie in die fünf oben genannten Teile mit den Zeitangaben, die neben jedem geschrieben sind. Beim ersten Mal wird es sich einschränkend anfühlen. Bei der dritten Stunde wird es sich anfühlen, als wäre es weniger Arbeit als das, was Sie zuvor getan haben.

Eine Anmerkung dazu, was Schüler tatsächlich behalten

Schüler erinnern sich an das, was sie getan haben, nicht an das, was Sie gesagt haben. Jede Entscheidung in dieser Struktur folgt daraus: die kurze Präsentation, die lange Praxis, die Produktionsphase, die beiden Abschlussfragen.

Wenn eine Stunde flach wirkt, ist die Diagnose fast immer dieselbe – der Schüler hat zu viel Zeit damit verbracht zuzuhören. Verschieben Sie zehn Minuten von Ihrer Seite der Stunde auf die ihre, und das meiste des Problems verschwindet.